Podéis hacerlo TODO

EL NIÑO QUE PUDO HACERLO...

 

Dos niños llevaban toda la mañana patinando sobre un lago helado cuando, de pronto, el hielo se rompió y uno de ellos cayó al agua. La corriente interna lo desplazó unos metros por debajo de la parte helada, por lo que para salvarlo la única opción que había era romper la capa que lo cubría.

Su amigo comenzó a gritar pidiendo ayuda, pero al ver que nadie acudía buscó rápidamente una piedra y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas.

 Golpeó, golpeó y golpeó hasta que con-siguió abrir una grieta por la que metió el brazo para agarrar a su compañero y salvarlo.

A los pocos minutos, avisados por los vecinos que habían oído los gritos de socorro, llegaron los bomberos.

Cuando les contaron lo ocurrido, no paraban de preguntarse cómo aquel niño tan pequeño había sido capaz de romper una capa de hielo tan gruesa.

-Es imposible que con esas manos lo haya logrado, es imposible, no tiene la fuerza suficiente ¿cómo ha podido conseguirlo? -comentaban entre ellos.

Un anciano que estaba por los alrededores, al escuchar la conversación, se acercó a los bomberos.

-Yo sí sé cómo lo hizo -dijo.

-¿Cómo? -respondieron sorprendidos.

-No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo.

¿ Y SI VEMOS UNA PELÍCULA?

VAMOS A VER UNA PELÍCULA Y A ANALIZARLA.

YA SABEIS QUE INCLUIR TEMAS TRANSVERSALES Y QUE NOS HAGAN PENSAR ES UNA ESTRATEGIA DE NUESTRA ASIGNATURA. 

SIN DUDA, ESTAMOS COMPLETANDO LA ASIGNATURA DE HISTORIA

Se trata de Invictus, película de 2009 del famoso director Clint Eastwood y basada en el libro de John Carlin "El factor humano".

“Invictus” refleja la vulneración de los derechos humanos en Sudáfrica desde diferentes aspectos como el apartheid racial, ya eliminado jurídicamente, y el económico, que es otra forma de apartheid que vive actualmente este país.

TRABAJAREMOS CONTENIDOS QUE ESTÁN EN LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.

• Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. 

• Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. (…) 

• Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. 

• Artículo 9. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. 

• Artículo 13.1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado. 

• Artículo 13.2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. 

• Artículo 22. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. 

• Artículo 29.1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad. 

• Artículo 29.2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.  

Piensa estas cuestiones: Responderlas por escrito:
Una vez finalizado el partido y antes de que el conflicto se desborde, se inicia un debate sobre cómo se han sentido las personas que participaban en ambos equipos: 
- ¿Por qué se han sentido de ese modo? 
- ¿Por qué no se han cumplido las reglas? ¿Qué opinan acerca del incumplimiento de las reglas? - ¿Por qué han reaccionado de esa manera? 
- ¿Cómo reaccionarían si en lugar de un juego se tratara de la vida real? 
- ¿Piensan que hay personas que pueden vivir situaciones parecidas en la vida real? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Qué ha provocado dicha situación?  

AQUÍ TIENES LA PELÍCULA

Después de ver la película, responde:
- ¿Qué juego practicaba la gente negra? 
- ¿Y la gente de raza blanca? 
- ¿Por qué la población negra, al principio de la película, apoyaba a los equipos nacionales de otros países rivales del equipo nacional sudafricano de rugby? 
- ¿Por qué tuvo tanto interés Mandela en apoyar al equipo nacional de rugby? 
- ¿Por qué la lesión del único jugador negro del equipo nacional representó un revés para Mandela?
 - A juzgar por el final del largometraje; ¿Consiguió Mandela la unión del pueblo sudafricano por encima del color de la piel?