"He dicho Escuela del Sur; porque en realidad, nuestro norte es el Sur. No debe haber norte, para nosotros, sino por oposición a nuestro Sur. Por eso ahora ponemos el mapa al revés, y entonces ya tenemos justa idea de nuestra posición, y no como quieren en el resto del mundo. La punta de América, desde ahora, prolongándose, señala insistentemente el Sur, nuestro norte..."
JOAQUÍN TORRES GARCÍA
Dos niños llevaban toda la mañana patinando sobre un lago helado cuando, de pronto, el hielo se rompió y uno de ellos cayó al agua. La corriente interna lo desplazó unos metros por debajo de la parte helada, por lo que para salvarlo la única opción que había era romper la capa que lo cubría.
Su amigo comenzó a gritar pidiendo ayuda, pero al ver que nadie acudía buscó rápidamente una piedra y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas.
Golpeó, golpeó y golpeó hasta que con-siguió abrir una grieta por la que metió el brazo para agarrar a su compañero y salvarlo.
A los pocos minutos, avisados por los vecinos que habían oído los gritos de socorro, llegaron los bomberos.
Cuando les contaron lo ocurrido, no paraban de preguntarse cómo aquel niño tan pequeño había sido capaz de romper una capa de hielo tan gruesa.
-Es imposible que con esas manos lo haya logrado, es imposible, no tiene la fuerza suficiente ¿cómo ha podido conseguirlo? -comentaban entre ellos.
Un anciano que estaba por los alrededores, al escuchar la conversación, se acercó a los bomberos.
-Yo sí sé cómo lo hizo -dijo.
-¿Cómo? -respondieron sorprendidos.
-No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo.
YA SABEIS QUE INCLUIR TEMAS TRANSVERSALES Y QUE NOS HAGAN PENSAR ES UNA ESTRATEGIA DE NUESTRA ASIGNATURA.
SIN DUDA, ESTAMOS COMPLETANDO LA ASIGNATURA DE HISTORIA
Se trata de Invictus, película de 2009 del famoso director Clint Eastwood y basada en el libro de
John Carlin "El factor humano".
“Invictus” refleja la vulneración de los derechos humanos en Sudáfrica desde diferentes
aspectos como el apartheid racial, ya eliminado jurídicamente, y el económico, que es
otra forma de apartheid que vive actualmente este país.
TRABAJAREMOS CONTENIDOS QUE ESTÁN EN LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS DE LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.
• Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
• Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en
esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión,
opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición
económica, nacimiento o cualquier otra condición. (…)
• Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad
de su persona.
• Artículo 9. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
• Artículo 13.1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su
residencia en el territorio de un Estado.
• Artículo 13.2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del
propio, y a regresar a su país.
• Artículo 22. Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la
seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación
internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado,
la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales,
indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
• Artículo 29.1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que
sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
• Artículo 29.2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades,
toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley
con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y
libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del
orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Piensa estas cuestiones: Responderlas por escrito: Una vez finalizado el partido y antes de que el conflicto se desborde, se inicia un
debate sobre cómo se han sentido las personas que participaban en ambos equipos: - ¿Por qué se han sentido de ese modo? - ¿Por qué no se han cumplido las reglas? ¿Qué opinan acerca del
incumplimiento de las reglas?
- ¿Por qué han reaccionado de esa manera? - ¿Cómo reaccionarían si en lugar de un juego se tratara de la vida real? - ¿Piensan que hay personas que pueden vivir situaciones parecidas en la vida
real? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Qué ha provocado dicha situación? AQUÍ TIENES LA PELÍCULA Después de ver la película, responde: - ¿Qué juego practicaba la gente negra? - ¿Y la gente de raza blanca? - ¿Por qué la población negra, al principio de la película, apoyaba a los equipos
nacionales de otros países rivales del equipo nacional sudafricano de rugby? - ¿Por qué tuvo tanto interés Mandela en apoyar al equipo nacional de rugby? - ¿Por qué la lesión del único jugador negro del equipo nacional representó un
revés para Mandela? - A juzgar por el final del largometraje; ¿Consiguió Mandela la unión del pueblo
sudafricano por encima del color de la piel?
Estamos ya en esta recta final que nos invita a dejar algunos conocimientos claves planteados para poder seguir creciendo en esa capacidad crítica y de conocimietos que ya se os propone.
Vamos a trabajar de forma ordenada con el siguiente esquema:
TEMA 7: GUERRA FRÍA Y DESCOLONIZACIÓN:
Indice:
0- LA FORMACIÓN DE BLOQUES ANTAGÓNICOS
1. LOS CONFLICTOS DE LA GUERRA FRÍA.(1945-1975)
2. LA COEXISTENCIA PACÍFICA.(1945-1975)
3. LA DESCOLONIZACIÓN.
4. ESTADOS UNIDOS (EEUU), EL LÍDER DEL MUNDO CAPITALISTA.
5. HACIA UNA EUROPA UNIDA.
6. LA UNIÓN SOVIÉTICA (URSS) Y EL BLOQUE SOCIALISTA.
7. EL RETORNO A LA TENSIÓN ENTRE BLOQUES.(1975-1985)
8. CRISIS Y HUNDIMIENTO DEL COMUNISMO. (1985-1991)
0- LA FORMACIÓN DE BLOQUES ANTAGÓNICOS
-- La formación de
bloques
Antes de finalizar la
Segunda Guerra Mundial, los Estados Unidos, la URSS y el Reino Unido intentaron
establecer las condiciones de la paz.
a) Estados Unidos buscó el
apoyo de Europa y los ayudó económicamente a superar la guerra con el Plan
Marshall. (EEUU da dinero a Europa para reconstruir las ciudades devastadas por la guerra: Plan Marshall)
b) 1949. Este grupo de
países liderado por Estados Unidos formaron una alianza militar, la
Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN). Este bloque defendía la
economía capitalista y rechazaba el comunismo.
c) La URSS mantuvo una
férrea ocupación y control de los países de Europa del este, donde se implantaron
los gobiernos comunistas.
d) En 1955 la URSS y sus
aliados firmaron una alianza militar que se llamaba el Pacto de Varsovia. Este
bloque rechazaba totalmente el capitalismo.
- La partición de
Alemania
El mundo había quedado
dividido en dos bloques por una brecha profunda a la que llamaron el Telón de
Acero.
Los estados vencedosres de la guerra DIVIDIERON ALEMANIA, y también de la ciudad de Berlín, en cuatro zonas:
británica, francesa, estadounidense y soviética.
ALEMANIA
BERLÍN
En 1948 tuvo lugar el
primer enfrentamiento entre el bloque capitalista y el bloque comunista.
- Los
aliados occidentales unificaron las zonas británicas, francesas y
estadounidenses y formaron un nuevo Estado: la República Federal de Alemania
(RFA).
Como respuesta, la URSS
ordenó el bloqueo de Berlín, ciudad ubicada en la zona soviética, y cerró las
fronteras aislando a la población del sector ocupado por los británicos,
franceses y estadounidenses.
Además, los soviéticos
crearon un Estado en la zona de Alemania que ocupaban: la República Democrática
Alemana (RDA).
Alemania quedó dividida
en dos estados en 1949.
En 1961 los soviéticos
construyeron un grueso muro de separación entre la zona occidental y oriental
de la ciudad de Berlín.
En este enlace podéis escoger qué ver para aprender más sobre este tema.
YO OS RECOMIENDO ESTA PELÍCULA:
La vida de los otros. le dieron el oscar a la mejor película de habla no inglesa en 2007.
B) Después de copiar los apuntes contestad a estas preguntas: (las hacéis en word/libreta y me las pasáis por correo)
1º- Mira este cuadro y CÓPIALO EN EL CUADERNO.
2º- Haz un texto en el que expliques las diferencias entre el bloque
americano y el bloque comunista. Escribe las características más
importantes de ambos.
1. LOS CONFLICTOS DE LA GUERRA FRÍA.(1945-1975)
La
rivalidad entre las dos potencias, EEUU y la URSS, se conoce con el
nombre de Guerra Fría. Esta GUERRA, se manifestó con una impresionante
carrera de armamento y con algunos enfrentamientos fuera de sus
territorios:
a) LA GUERRA DE COREA.
Tras la II guerra Mundial, la URSS ocupó el Norte de Corea y EEUU ocupó el Sur.
En 1950, Corea del N invadió el S con apoyo soviético.
EEUU, ayudada por la ONU, defendió Corea del Sur y estalló la guerra.
En 1953 se firmó la paz.
Corea sigue dividida.
En este mapa de Asia, localizamos Corea.
En este otro mapa, acercamos la lupa hacia Corea.
b) LA GUERRA DE VIETNAM.
En 1954 se pactó la división de Vietnam:
- El Norte, comunista.
- El Sur, prooccidental. EEUU la apoyó militarmente.
Se inició una guerra que acabó en 1975 con la retirada de EEUU. Vietnam quedó unificado bajo un régimen comunista.
c) LA CRISIS DE LOS MISILES.
Después de la revolución de Fidel Castro, EEUU hizo un boicot económico a Cuba, que entró a formar parte del bloque comunista.
En
1962, los soviéticos instalaron misiles nucleares en Cuba, amenazando
las ciudades norteamericanas, y EEUU ordenó un bloqueo marítimo.
Tras unos días de máxima tensión, la URSS retiró los misiles.
B) Después de copiar los apuntes hacéis estas actividades: (las hacéis en word/libreta y me las pasáis por correo)
1. Responde:
- ¿Qué entendemos por Guerra Fría?
- ¿Cómo se manifestó?
- ¿Qué sucedió en la Guerra de Corea?
- ¿Cómo acabó esta guerra?
2. Dibuja el mapa de Asia, CON TODOS LOS PAÍSES. (Nombres, color... dedícale tiempo)
Después señala dónde están situados Corea y Vietnam.
3. Mira este video.
Saca apuntes de este video. Tienes que anotar en tu cuaderno la
información más relevante y presentarlas como tus propios apuntes.
Os recomiendo que veáis :
APOCALYPSE NOW
Durante
la guerra de Vietnam, al joven Capitán Willard, un oficial de los
servicios de inteligencia del ejército estadounidense, se le ha
encomendado entrar en Camboya con la peligrosa misión de eliminar a
Kurtz, un coronel renegado que se ha vuelto loco. El capitán deberá ir
navegar por el río hasta el corazón de la selva, donde parece ser que
Kurtz reina como un buda despótico sobre los miembros de la tribu
Montagnard, que le adoran como a un dios.
4. Mirad este trailer:
- Buscad esta película y la VEIS.
- Preparad un DOSSIER en el que deis 8 razones por las que esta película se encuadra en la Guerra Fría como momento histórico. Explica porqué has elegido esos 8 aspectos de la película.
- Preséntalo por escrito, a puño y letra en la libreta. (Me envías una fotografía). La extensión es libre.
- Elige una frase que te haya llamado la atención y busca una imagen de la película que la acompañe.
2. LA COEXISTENCIA PACÍFICA.(1945-1975)
Este
periodo tiene una característica especial en tanto que KENNEDY como
presidente de EEUU y KRUSCHEV como presidente de URSS mostraron actitud
de diálogo.
- Existía contacto directo entre los dos estados.
- Firmaron los acuerdos SALT para frenar la carrera de armamentos.
- Iniciaron relaciones con China.
- ...
Ellos sabían que si mantenían las tensiones estaban provocando una situación de peligro en todo el mundo.
A) Copia este apartado de apuntes. (En la libreta, a mano. Enviadme fotos)
B) Observa esta imagen, copia el texto anexo.
C) Subraya en diferentes colores los distintos lugares que refiere el texto. Señala ideas importantes de cada color
D) A partir de ese subrayado, construye un ESQUEMA de ese texto.
a) El deseo de independencia de la población colonizada.
b) La fuerza de los movimientos nacionalistas en estos países.
c)
Los países de la ONU se manifestaron contra las colonias y la
Declaración de los Derechos Humanos (1948) se oponían a estas formas de
control de unos países sobre otros.
- Proceso descolonizador:
La descolonización pasó por diferentes etapas a lo largo de más de 30 años:
1º.- En Oriente Próximo y en Asia se independizaron El Líbano, Siria, Jordania, India e Indonesia.
2º.- En el Norte de África (1951-1962), se independizaron las colonias de Francia e Italia.
3ª.- En el África Subsahariana se independizan las colonias de Gran Bretaña, Francia y Bélgica.
4ª.-
En el Cono Sur africano desaparecieron las colonias portuguesas. En
Sudáfrica, aunque eran independientes desde 1961, no se abolieron las
leyes que discriminaban a la población negra (fin del régimen apartheid)
hasta 1993.
- El surgimiento del Tercer Mundo:
La
independencia política de los países colonizados no se acompañó de una
independencia económica. Las antiguas metrópolis mantuvieron sus
intereses económicos en los nuevos países y ello creó una situación de
dependencia y dominio que se llama NEOCOLONIALISMO. (Los países pasan a
depender unos de otros a pesar de ser independientes políticamente)
Para
decidir su destino y afrontar el problema de la pobreza, los nuevos
estados se reunieron en la Conferencia de Bandung (1955) donde llegaron a
importantes acuerdos:
Condenar el colonialismo.
Igualdad de las naciones y la no intervención en asuntos internos de los Estados.
Solución de conflictos por la vía pacífica.
Algunos estados que habían alcanzado recientemente la independencia crearos una alianza que se conoce como Movimiento de Países No Alineados.
A) Copia este apartado de apuntes. (En la libreta, a mano. Enviadme fotos) B) Contesta a estas preguntas en la libreta.
¿Qué hace el personaje de esta caricatura?
¿Qué causó la descolonización?
¿Qué países se reunieron en la Conferencia de Baldung? Cita dos de los principios que acordaron.
Demográfica.Aumentó la mortalidad, causada por las hambrunas, fruto de las malas cosechas y de los saqueos, las epidemias, las guerras y las migraciones.
Económica.Los precios de los productos agrícolas bajaron y las técnicas de la agricultura eran muy rudimentarias, excepto en Inglaterra y en los Países Bajos. La producción artesanal siguió controlada por los gremios, un sistema muy reglamentario que encarecía los precios, aunque en algunas zonas se extendió el sistema doméstico. ç
Social.Al empobrecerse la población, surgieron las diferencias sociales. Las revueltas urbanas estuvieron motivadas por los crecientes impuestos y el desabastecimiento de alimentos en las ciudades, y las campesinas fueron la respuesta al aumento de la presión nobiliaria y de los impuestos.
Aumentó la mortalidad causada por:
- Las hambrunas.
- Malas cosechas.
- Epidemias.
- Migraciones.
- Saqueos.
-Guerras.
El declive de la monarquía hispánica
Felipe III accedió al trono en 1598 y heredó el imperio más extenso y poderoso del mundo, pero pronto comenzaron los graves problemas internos para mantenerlo.
Su valido, el duque de Lerma, tuvo que hacer frente a la crisis financiera, provocada por los gastos militares y las deudas, y a la expulsión de los moriscos. Intentó lograr acuerdos de paz.
Felipe IVnombró al conde-duque de Olivares, que se propuso restaurar la hegemonía española en Europa, reanudando para ello las guerras. Intentó llevar a cabo varias reformas, como la Unión de Armas, pero fracasaron.
Existían grandes problemas internos, como la expulsión de los moriscos, que dejó despobladas muchas zonas,y las revueltas de Portugal y Cataluña como rechazo a la Unión de Armas.Portugal, finalmente, se independizó.
Con Carlos IIel mayor problema fue su sucesión, porque no tenía hijos.
Los dos candidatos al trono fueron el francés Felipe de Borbón y el archiduque Carlos de Austria. En su testamento, Carlos II había nombrado heredero a Felipe de Borbón y este hecho desencadenó la guerra de Sucesión(1701-1713), que terminó con el triunfo de la dinastía francesa de los Borbones.
Tras varias guerras, España perdió numerosos territorios, lo que supuso el final del dominio de los Habsburgo en Europa, y Francia se posicionó como nueva potencia hegemónica, aunque España siguió conservando su gran imperio en América.
Francia, primera potencia económica de Europa. En el siglo XVII, los monarcas europeos trataron de imponer el absolutismo, que les daba derecho a ejercer un poder ilimitado controlando todos los poderes del Estado.
Luis XIV, llamado el Rey Sol (1643-1715), fue el monarca absolutista que imitaron otros reyes. Consolidó su autoridad con la centralización política en su persona y eliminó la disidencia religiosa.Su política exterior tuvo como objetivo consolidar la hegemonía francesa: amplió sus territorios, lo que provocó guerras con España, las Provincias Unidas y el Sacro Imperio, y creó un imperio colonial en América.
El éxito comercial de las Provincias Unidas. En la primera mitad del siglo XVII, fueron una gran potencia económica por su expansión comercial. A sus puertos llegaban todo tipo de productos que después se vendían a otros las Provincias Unidaspaíses. Fundaron dos compañías comerciales:
- La Compañía Holandesa de las Indias Orientales.
- La Compañía Holandesa de las Indias Occidentales, que monopolizaron el comercio asiático y americano.
Este desarrollo comercial posibilitó el ascenso de una rica burguesía, que obtuvo el control de los Parlamentos y adquirió gran poder político.Obtuvieron la independencia de España en 1648 y se convirtieron en una república formada por siete provincias, cada una con su Parlamento. Los representantes de todas las provincias se reunían en los Estados Generales, donde se adoptaban las decisiones comunes.
El Barroco es una etapa cultural que se desarrolló en Occidente durante el siglo XVII y parte del XVIII.
Se dio paso a una visión más negativa de la realidad como consecuencia del enfrentamiento religioso que había dividido Europa.
En el Barroco se desarrollaron todas las ramas de la cultura:
Música: destacaron Vivaldi, Haendel o Bach.
Monteverdi compuso la primera ópera de la historia.
Literatura: sobresalieron el inglés Shakespeare, el francés Molière y los españoles Cervantes, Lope de Vega y Calderón de la Barca.
Arte: inspirándose en las formas clásicas, representaron la realidad tal como era, sin ocultar sus defectos, con obras llenas de movimiento y contrastes.
En muchos Estados absolutistas y católicos, tuvo un carácter propagandístico para manifestar el poder del monarca y reafirmar los dogmas contrarreformistas.
La arquitectura barroca.
La arquitectura barroca nació en Roma, centro de la cristiandad. Tras el Concilio de Trento, los papas remodelaron la ciudad: destacaron los arquitectos Bernini y Borromini. Estas fueron las principales características de la arquitectura barroca:
Uso de líneas curvasen las plantas de los edificios, las bóvedas y la decoración; y columnas salomónicas, que tienen el fuste en espiral.
Disposición de elementos clásicos con gran libertad.
Creación de efectos luminosos mediante la combinación de entrantes y salientes en los muros.
Utilización de materiales ricos y abundante decoración.
El urbanismo
- Las ciudades se articularon en torno a plazas y amplias avenidas para unir los principales edificios de la ciudad. Las plazas se convirtieron en un símbolo del poder civil o religioso de la ciudad.
- El gusto por los jardines, concebidos como una prolongación de la naturaleza, que resaltaban la belleza de los edificios.
La escultura barroca
Temas: mayoritariamente religiosos, pero también retratos y escenas mitológicas.
El realismo: en los retratos se trató de mostrar con exactitud los rasgos físicos y el carácter del personaje.
Sentimientos muy intensos, exagerando los gestos y las posturas para sorprender y conmover al espectador.
Sensación de gran movimiento y dinamismo.
Contrastes de luces y sombras.
La teatralidad, como si se tratara de una escena de una obra de teatro.Entre los escultores barrocos sobresalió Bernini, autor de obras como el Éxtasis de Santa Teresa y el David.
La pintura barroca
Surgieron dos nuevos temas: paisajes y bodegones (composiciones con objetos, alimentos o flores).
- Realismo.
- Efectos luminosos: técnica del claroscuro, que combina zonas intensamente iluminadas con otras en sombra.
- Movimiento: con gestos bruscos o composiciones con muchos personajes.
- Sentimientos intensos en las expresiones de los rostros de los personajes.Destacaron varias escuelas pictóricas:
A) La escuela italiana: Caravaggio, maestro del tenebrismo.
B) La escuela holandesa: Rembrandt, maestro del claroscuro y el realismo.
Otros pintores destacados fueron Vermeer (Joven de la perla) y Frans Hals.
C) La escuela flamenca (Flandes, al sur de los Países Bajos): Rubens. Sus obras muestran una gran vitalidad y dinamismo, y un rico colorido. Entre sus discípulos sobresalió Van Dyck.
En este tema nos adentramos en la Edad Moderna en Europa. Fueron años de
muchos cambios tanto en política como en economía, sociedad o cultura. España actúa como protagonista en muchos casos y puede llegar a ser un tema apasionante para todos.
1. LA APARICIÓN DEL ESTADO MODERNO.
Las monarquías autoritarias. Las monarquías europeas a comienzos de la Edad Moderna.
- Trabajamos el mapa de la p.171 y hacemos la actividad 1.
2. EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS (RRCC)
El fortalecimiento de la autoridad real.
La unidad religiosa.
La expansión territorial.
-
Mapa de la p.172. La importancia de las alianzas matrimoniales.
Ejercicio 2. Hacemos en el cuaderno el mapa con todos sus datos.
- Claves para estudiar p.173
3. EL IMPERIO ESPAÑOL. LOS PROBLEMAS INTERNOS.
El imperio de Carlos V
La monarquía Hispánica de Felipe II.
- Claves para estudiar p.175
- ANALIZAR EL MAPA DEL IMPERIO ESPAÑOL. P.176-177. Lectura, resumen y actividad 4. LA ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO.
Los órganos de gobierno.
La sociedad.
Las actividades económicas.
- Realizar el ejercicio 7 de la p.178. EXPRESIÓN ESCRITA.
- Claves para estudiar p. 178.
EL ESCORIAL.
- Lectura y resumen de la p.180.
- Ejercicios 10 y 11.
5. LOS PROBLEMAS EXTERIORES.
La rivalidad con FRANCIA.
La expansión del IMPERIO TURCO.
La defensa del CATOLICISMO.
La guerra de FLANDES.
- Claves para estudiar. P.183.
6. LA CONQUISTA DE AMÉRICA.
La rápida conquista del continnente.
La conquista de México y Perú.
- Interpreta los mapas y la línea del tiempo. P.184.
